A partire da una stupidaggine, l’idea di una scuola sensata

 

E’ bastata una stupidaggine, un’idea cioè senza un serio costrutto,

e senza un fine chiaro, chissà da chi costruita nell’area Monti,

per aprire in campagna elettorale il fronte della scuola.

Senza questa stupidaggine, di restringere a un solo mese le ferie degli insegnanti

con chiusura degli edifici, oggi di scuola non si parlerebbe.

Grazie quindi alla proposta stupidaggine, da Brunetta, sempre tempestivo,

definita proposta giusta, di scuola ora si può parlare.

Bersani, in verità, dal suo punto di vista, utilizza la stupidaggine

per dare subito qualche sensata riposta, in questi termini:

"Prima di parlare di allungare o accorciare vacanze estive,

teniamo le scuole aperte tutto il giorno per attività didattiche.

Le scuole devono stare in piedi. Per questo allentare Patto Stabilità

sui Comuni per un grande piano di piccole opere locali…

il primo giorno di governo ci mettiamo coi comuni, facciamo una deroga

al patto di stabilità, e facciamo manutenzione straordinaria delle scuole, così diamo anche un po' di lavoro in giro".

Bersani, coerente con la sua idea fissa di risolvere la grande questione lavoro,

s’impegna, subito, a un’opera di estensione del tempo scuola

“scuole aperte tutto il giorno” (piano didattico), e, insieme,

a un’opera, ormai inderogabile, di manutenzione delle scuole

(piano della sicurezza e fruibilità degli spazi), anche per dare

“un po' di lavoro in giro”.

Pratico Bersani, ma fa torto, sulla scuola,  sia al suo, di premier,

buon programma di coalizione, firmato da tutti gli alleati,

sia all’ottimo programma di SEL (la questione di più programmi è,

a non essere maligni, tutta interna al sistema politico italiano,

ambiguo e condizionato da porcellate: ma le nuove generazioni, forse,

 sapranno costringere a un’unità di parola, almeno negli accordi).

La ricostruzione

Entrambi i programmi esprimono un giudizio severissimo

sull’operato della Ministra Gelmini, ma anche del Ministro Profumo.

“La scuola e l’università italiane, già fiaccate da un quindicennio

di riforme inconcludenti e contraddittorie -si legge nel Programma

di Coalizione-, hanno ricevuto nell’ultima stagione un colpo quasi letale.

Ora si tratta di avviare un’opera di ricostruzione vera e propria” 

Nel Programma di SEL il giudizio è senz’appello. E merita una citazione piena.

“I dati parlano drammaticamente chiaro: l’Italia spende per l’istruzione

solo il 9% del totale della spesa pubblica, quando la media dei paesi industrializzati è superiore al 13%. Nella classifica OCSE 

sugli investimenti e sullo stato di salute del sistema della Formazione 

nei paesi più industrializzati del mondo siamo penultimi, al 31° posto 

su 32. Le leggi finanziarie degli ultimi anni, che hanno utilizzato 

le risorse della scuola per fare cassa, e la controriforma della Gelmini, cioè il più grande tentativo di distruzione del sistema di formazione pubblica e di demonizzazione degli insegnanti, hanno portato a questo risultato. Chi è venuto dopo, il ministro Profumo, ha operato in piena continuità: aumento delle risorse alle scuole private e tagli per gli enti pubblici di ricerca, blocca i concorsi universitari e proroga i rettori, indice un “concorsone” in cui i titoli accumulati non hanno alcun valore, lascia irrisolto il problema di chi nella scuola lavora da anni in totale precarietà e si propone di ridurre gli Organi Collegiali.

Lotta alla dispersione: la scuola per tutte e per tutti, senza esclusioni 

Si legge nel Programma di Coalizione: “Nella prossima legislatura partiremo da un piano straordinario contro la dispersione scolastica, soprattutto nelle zone a più forte infiltrazione criminale, dal varo 

di misure operative per il diritto allo studio, da un investimento 

sulla ricerca avanzata nei settori trainanti e a più alto contenuto d’innovazione. Tutto ciò nel quadro del valore universalistico 

della formazione, della promozione della ricerca scientifica 

e della ricerca di base in ambito umanistico. Dalla scuola dell’infanzia 

e dell’obbligo alla secondaria e all’università: la sfida è avviare il tempo di una società della formazione lunga e permanente che non abbandoni nessuno lungo la via della crescita, dell’aggiornamento, di possibili esigenze di mobilità. Solo così, del resto, si formano classi dirigenti all’altezza, e solo così il sapere riacquista la sua fondamentale carica di emancipazione e realizzazione di sé”.

Più sibillina appare la conclusione del discorso, una volta definiti gli impegni,

perché torna in campo il tema del rigore della spesa.

Ecco il brano “a rischio”: “A fronte di questo impegno, garantiremo processi di riqualificazione e di rigore della spesa, avendo come riferimento il grado di preparazione degli studenti e il raggiungimento degli obiettivi formativi”. E davvero non è facile capire.

Al contrario, senza passaggi sibillini il discorso degli impegni secondo

il Programma di SEL. “Nella scuola che vogliamo il tempo pieno 

è garantito a tutti. Abbiamo urgenza di abbattere la dispersione

scolastica che in alcune aree del paese supera il 20%.  Per questo 

è necessario introdurre l’obbligo scolastico fino ai 18 anni. E abbiamo 

bisogno di scuole pubbliche di qualità in tutto il territorio nazionale,

che operino in reale autonomia. Proprio per questo è indispensabile

garantire Organi Collegiali democratici, aperti, che abbiano pieno 

riconoscimento e diritto d’intervento nella didattica e negli aspetti 

organizzativi. Una delle priorità è il programma di edilizia scolastica, 

perché non possiamo più vivere tragedie come quelle di San Giuliano,

non possiamo più pensare che i nostri figli passino la maggior parte 

della loro giornata dentro strutture pericolanti, fatiscenti, con barriere 

architettoniche che limitano l’accesso ai diversamente abili e privi 

di connettività. Attraverso il taglio delle spese per l’acquisto

degli inutili aerei da guerra F 35 possiamo recuperare risorse 

da investire in un forte programma di edilizia scolastica in tutto 

il territorio nazionale che rinnovi le strutture  e le adegui 

alla normativa antisismica, le doti di connettività, di laboratori  

e degli altri strumenti necessari. C’è bisogno di nuovi insegnanti. 

Ben tre generazioni di insegnanti sono intrappolati nella vergognosa 

gabbia della precarietà. Per questo noi proponiamo un piano 

pluriennale di immissione in ruolo dei precari, fino ad esaurimento 

delle graduatorie, coprendo tutti i posti disponibili nelle scuole. 

Oggi l’organico scolastico è fortemente sottodimensionato 

rispetto alle necessità: sono infatti ben 81 mila 

i posti disponibili per docenti e più di 12 mila quelli 

per il personale ATA. E’ necessario stabilire regole certe 

di reclutamento, sulla base delle reali esigenze di formazione 

degli studenti. Bisognerà per questo reintrodurre il tempo pieno 

e le ore di laboratorio che Gelmini aveva cancellato 

e garantire la presenza di insegnanti di sostegno, secondo il bisogno 

certificato. La soluzione praticabile è il concorso periodico 

che copra il fabbisogno a partire dalla percentuale 

degli organici funzionali. La formazione dei docenti 

deve essere garantita e obbligatoria durante tutto il percorso 

lavorativo, attraverso le unità territoriali di supporto 

pedagogico-didattico. La formazione, come sappiamo, 

inizia dalla nascita e le famiglie italiane, 

ed in particolare le donne gravate dal doppio compito del lavoro 

e della cura, necessitano con urgenza di nuovi nidi pubblici, 

che garantiscano un numero di posti pari almeno al 30% dei bambini 

fino a tre anni. La scuola deve formare alla vita: 

recuperiamo le ore sottratte da Gelmini e lavoriamo 

per l’unificazione dei cicli liceali e tecnico-professionali, 

investendo maggiormente nella materie professionalizzanti. 

E’ così che la scuola potrà esercitare un ruolo preminente 

nell’organizzazione della società, della produzione 

e della formazione delle generazioni. La qualità delle nostra scuola 

va costantemente valutata e misurata. 

Per questo intendiamo istituire un percorso di valutazione 

complessivo del sistema scolastico, così da verificarne l’adeguatezza 

e la rispondenza alle necessità espresse dagli studenti e 

dai cambiamenti sociali e culturali in atto. La valutazione 

verrà affidata ad un ente autonomo, non di diretta nomina 

ministeriale, dovrà avere finalità compensative e di supporto 

alle realtà scolastiche in difficoltà, e utilizzerà modalità statistiche 

con indicatori e parametri misurabili e quantificabili. 

La valutazione coinvolgerà il Consiglio di Istituto e il Collegio 

dei Docenti. La scuola è degli studenti, mentre oggi il diritto 

allo studio è fortemente messo in discussione dall’aumento 

delle tasse, dai costi non più sostenibili delle famiglie 

per l’acquisto dei libri di testo e del materiale scolastico, 

dall’erosione delle borse di studio. Vanno messe in campo 

con urgenza le risorse necessarie a garantire le borse di studio, 

forme di reddito indiretto come la mobilità gratuita per gli studenti, 

e strumenti fiscali come la deducibilità delle spese per la scuola.

Altro che riduzione delle ferie! E forse con una scuola a tempo pieno, 

con l’introduzione di nuove figure professionali, l'antica, sempre uguale a sè stessa,

didattica del trinomio lezione-interrogazione-voto cadrà nell’oblio.

O no?

Severo Laleo